제2장. 인지발달이론
▣ 피아제의 인지발달 이론
1. 감각운동기(0~2세)
감각운동기는 언어가 발달하기 전이기 때문에 감각 혹은 동작을 통해서 세계를 이해해 나가는 과정이다. 이 시기의 아이들은 처음으로 물체 혹은 공간, 크기, 수, 무게, 부피, 인과율 등과 같은 개념을 형성하게 된다.
예)영어
행동의 표집(behavior sampling), 상황의 표집(situation sampling), 시간의 표집(time sampling), 현장의 표집(site samplimg)등을 종합적인 견지에서 고려해야 한다.
① 행동의 표집
: 교육프로그램에 참여한 학생의 특정 준거 관련 변화를 측정하거나 특정 준거 관련한 의미있는 변화를 파악하고자 하는 경우에 주로
행동의 기저에 깔린 과정 혹은 내용을 명시할 수 있다.
요소하위이론의 첫 번째 요소는 메타요소이다. 이것은 과제 수행에 있어서 계획, 감시, 의사결정에 사용되는 고차적인 집행과정을 의미한다. 이는 마치 산업사회 공정과정에서 관리자가 전체적인 사업 자체를 총괄하고 관리하며 지시하는 것과
. 수업평가 역시 행동목표에 근거한 준거지향 평가관에 따라 객관식 평가 위주로 이루어진다.
◆ 인지주의적 교수-학습관
인지주의는 마음이라는 요인을 학습 방정식에 대입하여 학습을 학습자의 인지구조의 변화, 즉 학습자가 외부에서 주어지는 정보를 내적인 정보처리 과정을 통하여 인지
상호작용은 하루 일상에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획하는 것이 바람직하며, 통합된 다양한 활동을 통해서 언어발달을 도울 수 있다. 결국 이것은 교사와 유아간 언어적으로 상호작용하고 교사의 모델링을 통해 언어를 구사하는 데 많은 도움을 받을 수 있다는 것을 의미한다.
행동주의 학습이론
1) 등장 배경
행동주의는 20세기 초반까지 심리학계를 주도하던 구조주의, 기능주의를 배격하고 심리학의 주류로 떠올랐다. 행동주의 심리학은 과학이므로 관찰할 수 있는 행동만 연구대상으로 해야 한다고 주장한다. Watson(1958)은 심리학이 의식에 대한 연구를 포기하고 직접
요인에 의해 이루어지는 학습보다 더 의미가 있고 가치가 있는 것이라고 한다. 그 이유는 발견학습은 내재적 동기조건에 의해 일어나기 때문이다. 따라서 행동주의 학습이론에서와 같이 접근성이나 반복, 강화와 같은 요인들이 학습에서 중요하다는 것을 인지주의 이론가들도 동의한다. 그러나 이러한
행동유형을 결정한다. 시스템 진단에는 매슬로의 욕구단계이론, 허시와 블랜차드의 상황성숙이론, 맥거리거의 XY이론, 아지리스의 미성숙-성숙 이론, 허츠버그의 동기-위생이론 등이 적용된다. 마지막으로 지도자의 바람직한 행동을 결정하는데 필요한 것이 작업진단이다. 작업진단은 브룸과 예턴의
계획을 세워야 한다.
지도자가 스스로를 진단하는 자가진단에는 지도자의 문제(또는 목표)에 대한 관점, 환경에 대한 관점, 지도자의 가치기준과 인지력에 의해 영향 받는 관점 등을 파악하는 것이 포함된다. 지도자는 또한 그 자신의 행동유형, 즉 의식적인 생각 없이 무의식적으로 나오는 행동에 관
알고, 그 다음에 다른 리더십 유형을 요구하는 직원들에게 대처하기 위한 계획을 세워야 한다.
※ 자가진단에 포함되는 것
① 지도자의 문제(또는 목표)에 대한 관심
② 환경에 대한 관점
③ 지도자의 가치기준과 인지력에 의해 영향 받는 관점
④ 자신의 행동유형(무의식적 행동) 등을 파악하는 것